2、培养发言能抓住要害，有较强的说服力3、提高辨别是非的能力和应变能力教学过程：一、导语引入有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，这就要通过辩论来互相启发，提高认识，在辩论前，要根据自己一方所持的观点准备材料，在辩论中要根据对方发言的漏洞进行即席反驳，这就是即席辩论要使即席辩论有效地击中对方要害，那就应该仔细听清对方辩论中提出的观点和内容寻找其发言中的漏洞并记下这些漏洞，根据自己准备的材料，有的放矢地进行反驳，并阐明自己的观点，这是辩论中最重要的本领二、典型引路：1、出示辩论题：有了电脑，还要花功夫练习写字（正方）有了电脑，不要花功夫练习写字（反方）2、展示部分辩论场景：（放录像）反方发言：我认为"有了电脑，不要花功夫练习写字

—I can dance③ —What club do you want to join—I want to join the chess club2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth的用法2情感态度价值观目标：该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识二、教学重难点1教学重点：1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式2教学难点：情态动词can的构成和使用三、教学过程ⅠLead in1教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar

中新网上海6月26日电 (谢梦圆)船员常年穿梭于大洋之上，航迹遍布世界各地，他们作为“流动国土”的守护者，承载着中国90%的国际贸易运输量，但同时也面临着常人想象不到的压力与挑战6月25日，在第十六个“世界海员日”当天，上海海事局联合上海市人民政府外事办公室等多部门，共同签署《上海地区中国籍船员境外突发事件预警和应急处置协作备忘录》，建立了全国范围内首个针对船员涉外突发事件的协同保障机制，以“信息共享、会商研判、应急联动、宣传培训”等措施为支撑，共同为船员在境外履职构建起更加坚实的制度保障据了解，协作机制坚持以人为本、协同联动、防处结合的原则，整合了海事、外事等多部门的资源优势，明确了各主体在信息共享、应急响应、紧急救助、维权处置等环节的职责分工，可实现快速响应、科学处置、有效保障，最大限度降低突发事件造成的损失，切实维护中国籍船员的合法权益和国家利益

她知识渊博，对工作一丝不苟，她是我的语文老师——黎老师我记得是在上学期，她做过一次小手术，身体十分虚弱上课铃声响了，教室里的同学静悄悄地做好课前准备，等着老师来上课黎教师急匆匆地赶来教室，看到我们十分安静，脸上笑得无比的灿烂“上课”她使尽全身力气，竭尽全力地喊道“起立”我们也异口同声地大声回应道整个问好的过程同学们显得精神抖擞，声音比以往更洪亮，比以往更整齐，比以往更有气势问好以后，开始正式上课了黎老师已经满头大汗，只见她缓缓地转过身去，在黑板上写着课题，她虽然身体十分虚弱，但写的一笔一画都是那么的工整，那么的有力仔细一看，她在写字时的手都在不停的颤抖，但她不怕艰难，没有放弃，用那双微微颤抖着的双手，在黑板上坚持着吃力地写完了课题